Baixar provas da Fuvest 2ª fase vestibular 2011

Para fazer download de todas as provas da 2ª fase do vestibular FUVEST 2011, acesse os seguintes links:

Caderno da Prova de Português e Redação (prova do 1º dia)

www.fuvest.br/vest2011/provas/fuv2011_2fase_dia1.pdf

Caderno da Prova do 2º dia (Matemática, Química, Física, Biologia, História, Geografia, Inglês)

www.fuvest.br/vest2011/provas/fuv2011_2fase_dia2.pdf

Baixar roteiros de correção das provas do Saresp 2010

Seguem os links para fazer download dos roteiros de correção das provas de Língua Portuguesa e de Matemática  - 3º ano / 2ª série do ensino fundamental:

Língua Portuguesa

ssl.vunesp.com.br/sis/documentos/RoteiroParaCorrecaoDasProvas_LingPortug.pdf

Matemática

ssl.vunesp.com.br/sis/documentos/RoteiroParaCorrecaoDasProvas_Matematica.pdf

Baixar Prova Brasil e Saeb - Português e Matemática

A Prova Brasil e Saeb, aplicados em 2009, destinaram-se a avaliar os conteúdos de Português e de Matemática das seguintes séries: 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio.

De acordo com o Inep, “a Prova Brasil e o Saeb são construídos metodologicamente para avaliar sistemas de ensino e não alunos. São avaliações em larga escala cujo objetivo é avaliar a qualidade dos sistemas educacionais a partir do desempenho dos alunos nas provas.”

Baixe exemplos e comentários de questões, escala Prova Brasil e Saeb, matrizes de referência, portarias, questionários, resultados de 1995 a 2005, índice de desenvolvimento da educação básica, em arquivos pdf zipados, clicando neste link.

Clique aqui para baixar o Caderno da Prova Brasil 2011

Clique aqui para baixar o Caderno Saeb Matriz 2011

Manual de redação oficial e legislativa ou parlamentar (download)

O Manual de Redação da Presidência,  2. ed. rev. e atual., Brasília, 2002, de Gilmar Ferreira Mendes e Nestor José Forster Júnior, em suas 140 páginas, traz orientações sobre a redação oficial e a redação parlamentar ou legislativa. Além de apresentar um capítulo sobre a linguagem adequada à redação de textos oficiais, trata também de questões gramaticais relacionadas à norma culta escrita  - entre estas, cumpre-nos observar que a acentuação gráfica e o uso do hífen não contemplam o novo acordo ortográfico.

Os principais tópicos abarcados no Manual são os seguintes:

ASPECTOS GERAIS DA REDAÇÃO OFICIAL

1. O que é Redação Oficial

1.1. A Impessoalidade

1.2. A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais

1.3. Formalidade e Padronização

1.4. Concisão e Clareza

AS COMUNICAÇÕES OFICIAIS

2.1. Pronomes de Tratamento

2.2. Fechos para Comunicações

2.3. Identificação do Signatário

3. O Padrão Ofício

3.1. Partes do documento no Padrão Ofício

3.2. Forma de diagramação

3.3. Aviso e Ofício

3.4. Memorando

4. Exposição de Motivos

5. Mensagem

6. Telegrama

7. Fax

8. Correio Eletrônico

8.3 Valor documental

Baixar Manual de Redação do SARESP 2010

O Manual de Redação do Saresp 2010 contém 32 páginas e apresenta as seguintes seções principais:

Apresentação

"No Saresp 2010, serão propostas as seguintes situações de produção de textos:

5º ano do Ensino Fundamental

• Produzir um relato de experiência pessoal vivida com base em proposta que estabelece

tema, gênero, linguagem, fi nalidade e interlocutor do texto.

7º ano do Ensino Fundamental

• Produzir uma carta pessoal com base em proposta que estabelece tema, gênero, linguagem,

fi nalidade e interlocutor do texto.

9º ano do Ensino Fundamental

• Produzir um artigo de opinião com base em proposta que estabelece tema, gênero, linguagem, fi nalidade e interlocutor do texto.

3ª série do Ensino Médio

• Produzir um artigo de opinião com base em proposta que estabelece tema, gênero, linguagem, fi nalidade e interlocutor do texto.

Serão avaliadas as seguintes competências dos alunos:

COMPETÊNCIA I – Tema – Desenvolver o texto, de acordo com as determinações temáticas e

situacionais da proposta de redação.

COMPETÊNCIA II – Gênero – Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos

elementos organizacionais do gênero.

COMPETÊNCIA III – Coesão / Coerência – Organizar o texto de forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.

COMPETÊNCIA IV – Registro – Aplicar as convenções e normas do sistema da escrita.

COMPETÊNCIA V – Proposição – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado,

demonstrando um posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema (competência avaliada, apenas, no Ensino Médio)."

Critérios de correção das redações do Saresp 2010

Defi nição das competências previstas para a avaliação das redações produzidas, de acordo com a proposta do Saresp 2010

Critérios para enquadramento dos níveis na correção das redações

Planilha de Correção – 5º, 7º e 9º anos EF e 3ª série EM

ANEXOS

Textos de autoria de alunos comentados segundo critérios de correção – Saresp

Textos 1 e 2 – Relato de experiência pessoal

Texto 3 – Produção de uma carta pessoal

Textos 4, 5 e 6 – Produção de artigo de opinião

Procedimento para cálculo do conceito global da redação

Para fazer download do Manual, clique neste link:

ssl.vunesp.com.br/sis/documentos/manual_redacao.pdf

Cordel do Consumidor: leitura e variação linguística

O texto em parte transcrito a seguir foi distribuído em 2009, sob a forma impressa, como um libreto de cordel.  Na capa desse material, constam as armas do Brasil, seguidas das palavras Ministério da Justiça, Secretaria de Direito Econômico, Departamento de Proteção de Defesa do Consumidor. Mais abaixo, há a ilustração de uma feira, encimada pelas palavras Cordel do Consumidor, e finalizada pelos dizeres A FEIRA NORDESTINA.

Leitura e redação: implícitos e oposições temáticas (questões)

Um leitor eficiente recupera as informações implícitas no texto, sobretudo aquelas que revelam os pontos de vista nele defendidos. E uma prática de produção textual que propicia o posicionamento crítico do autor em relação ao tema abordado, é favorecida por propostas de redação que relacionem oposições dialéticas, como a que se sugere em exercício abaixo.

Se abandonar a ingenuidade e os preconceitos do senso comum for útil; se não se deixar guiar pela submissão às ideias dominantes e aos poderes estabelecidos for útil; se buscar compreender a significação do mundo, da cultura, da história for útil; se conhecer o sentido das criações humanas nas artes, nas ciências e na política for útil; se dar a cada um de nós e à nossa sociedade os meios para serem conscientes de si e de suas ações numa prática que deseja a liberdade e a felicidade para nós todos for útil, então podemos dizer que a filosofia é o mais útil de todos os saberes de que os homens são capazes.   

(Marilena Chauí, filósofa)

1) No texto, a autora enumera uma série de condições, para concluir que, se essas condições são verificadas, então “a filosofia é o mais útil de todos os saberes de que os homens são capazes”.

a)    Cite duas das condições enumeradas pela autora.

b)    Entre outras afirmações implícitas no texto, pode-se constatar a de que a reflexão filosófica é capaz de “dar a cada um de nós e à nossa sociedade os meios para serem conscientes de si e de suas ações”. Escreva outra afirmação (implícita no texto) referente à filosofia.

2) De acordo com a linha de argumentação evidenciada no texto, coloque P para valores que são tidos como positivos e N para valores tidos como negativos:

(   ) conhecer política   

(   ) seguir as idéias da moda   

(   ) sempre obedecer aos poderes oficiais

(   ) conservar as ideias de sempre  

(   ) buscar a liberdade  

(   ) acreditar piamente na ciência

3) Escreva um breve texto baseado na oposição liberdade x opressão e que recupere algum elemento do texto dado acima. (Sugestões: a construção de obras nocivas à natureza---a posição do governo---a posição dos cidadãos; o ideal de um corpo/aparência impecável---a posição da mídia---a posição da maioria das pessoas.)

Uso de pronomes, leitura, coerência e ambiguidade (questões)

Os exercícios sugeridos, enfatizando o uso dos pronomes relativos, indefinidos e demonstrativos, têm como objetivo estimular a compreensão leitora em face dessa classe de palavras, visto que tal uso tem implicações semânticas e sintáticas de importância considerável na leitura eficiente e na produção de textos claros e coerentes.

Leitura de texto de divulgação científica – questões

Exercícios de leitura de texto do gênero divulgação científica, recomendados para o ensino médio e o universitário.

Poeira do deserto faz chover na floresta

Por Fábio de Castro

A poeira do deserto do Saara, na África, tem uma influência importante no regime de chuvas da Amazônia. A afirmação, que pode parecer inusitada à primeira vista, foi comprovada em um estudo realizado por um grupo internacional de pesquisadores – com participação brasileira –, publicado na revista Nature Geoscience.

De acordo com Paulo Artaxo, professor do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (USP) e um

Questões de leitura e de retextualização de texto do gênero normativo

Os exercícios abaixo estão baseados na Declaração Universal dos Direitos Linguísticos, texto com características assemelhadas aos dos que circulam nas áreas legislativa e jurídica, como a lei, os estatutos, os regulamentos, entre outros. É recomendável que estas questões se destinem a alunos do ensino médio e superior.

Esse texto está disponível no seguinte link:

www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao05/declaracao.php

Declaração Universal dos Direitos Linguísticos

A situação de cada língua é o resultado da confluência e da interação de uma multiplicidade de fatores. Mais concretamente, a situação atual caracteriza-se por:

— A tendência da maioria dos Estados para reduzir a diversidade e favorecer atitudes contrárias à pluralidade cultural e ao pluralismo linguístico.

— O processo de globalização da economia e, consequentemente, do mercado da informação, da comunicação e da cultura, afetando as esferas de relação e as formas de interação que garantem a coesão interna de cada comunidade linguística.

— O modelo economicista de crescimento promovido pelos grupos econômicos transnacionais, que pretende

Questões sobre resumo acadêmico e argumentação

Os exercícios a seguir estão baseados no texto de José luiz Fiorin, A internet vai acabar com a língua portuguesa?, publicado em Texto Livre, 2008. O autor toca em tema polêmico, não raro tratado de forma equivocada pelo público em geral e mesmo por professores de língua portuguesa. Recomendamos esses exercícios para alunos do ensino médio e superior.

Obs.: O texto de Fiorin está disponível em 

 www.letras.ufmg.br/arquivos/matte/ievidosol/Fiorin.pdf

1) O resumo acadêmico abaixo – escrito com base no artigo A internet vai acabar com a língua portuguesa?, de José Luiz Fiorin -  apresenta seis diferentes inadequações ao gênero ao qual pertence.

Questões de leitura de texto – conto de Clarice Lispector

Os exercícios que seguem são propostos a partir da leitura do conto Amor, de Clarice Lispector, e de pesquisa sobre a náusea existencial sartreana. São indicados para alunos do ensino médio e do ensino superior (das áreas das Humanidades).

O conto pode ser encontrado no livro Laços de família, da Editora Rocco (Rio de Janeiro), na antologia organizada por Ítalo Moriconi, Os cem melhores contos brasileiros do século, ou no link www.releituras.com/clispector_menu.asp

1) Cite dois trechos do conto Amor, de Clarice Lispector, nos quais se evidencia a náusea existencial da

Parágrafo padrão e leitura - questões

Os exercícios sobre leitura e parágrafo padrão a seguir são recomendáveis para o ensino médio e o ensino universitário (especialmente para cursos de Nutrição, Educação Física, Medicina, Fisioterapia, Psicologia, entre outros).

Medicina tradicional chinesa e acupuntura

Por Li Shih Min

Na medicina tradicional chinesa (MTC), o AVC é conhecido como Zhong Feng (lesão pelo vento). Historicamente, a primeira descrição foi feita no Tratado de Medicina Interna do Imperador Amarelo (Huang Di Nei Jing) há 2.200 anos. A denominação do vento deriva-se da análise dos sintomas do AVC, que geralmente são de instalação súbita, de características variáveis e de evolução imprevisível; esses fatos são semelhantes aos fenômenos naturais causados pelo vento. [...]

[.................................................................]

A deficiência de Qi é uma desarmonia básica bem conhecida na MTC. Ao longo da história, acumularam-se experiências clínicas empíricas para seu tratamento. A acupuntura tem vários pontos para corrigir a deficiência

Questões de interpretação de textos para universitários

Formulamos esses exercícios aliando a leitura de gêneros textuais distintos, a crônica e o conto. Buscamos desenvolver a compreensão leitora através da ampliação do conhecimento da história brasileira, uma vez que a leitura crítica e adequada da crônica e do conto selecionados implica a pesquisa do contexto histórico e social a que os textos remetem.

Os textos a partir dos quais elaboramos as questões são a crônica Meninos, eu vi... Vocês viram também, mas acho que esqueceram., de Arnaldo Jabor, e o conto Feliz ano novo, de Rubem Fonseca.

Questões sobre leitura do gênero conto

As questões se referem ao conto A força humana, de Rubem Fonseca. Esses exercícios foram formulados para alunos do ensino médio ou superior (recomendáveis para alunos de Educação Física) e visam a exercitar a compreensão leitora e a adequação ao léxico da norma culta formal.

O conto pode ser encontrado na obra do autor A coleira do cão ou na coletânea Os cem melhores contos brasileiros do século, organizada por Ítalo Moriconi.

Questões sobre Gênero Textual (resenha)

Formulamos questões para o ensino médio ou superior, trabalhando os elementos do gênero textual resenha de livro, tendo em vista a produção de textos e a leitura.

Universo Elétrico, de David Bodanis (tradução de Paulo Cezar Castanheira; Record; 294 páginas; 44 reais) – Ex-professor de história da prestigiosa Universidade de Oxford, na Inglaterra, o americano David Bodanis hoje se dedica a saborosos livros de divulgação científica, como esse Universo Elétrico, uma bela síntese histórica das pesquisas sobre eletricidade.

Questões sobre Gênero Textual (notícia jornalística)

Formulamos questões para o ensino médio ou superior, trabalhando o gênero textual notícia jornalística, tendo em vista a leitura de textos. (Mais abaixo, indicamos um link para trabalhar "jornal" no ensino fundamental e/ou médio.)

Marina diz que "pagou o pacto" por obra de usinas

Humberto Medina, da Folha Online, em Brasília - 24/08/2007 - 10h21

Falando a uma platéia de empresários do setor de infra-estrutura, a ministra Marina Silva (Meio Ambiente) fez um desabafo bem-humorado sobre o processo de licenciamento das hidrelétricas do rio Madeira. A ministra informou que houve

Questões sobre Semântica - Leitura de Texto

Formulamos questões (para o ensino médio ou superior) abordando os efeitos de sentido produzidos pelo uso de diminutivos, o uso de palavras com conotação diferenciada, o uso de efeitos de subjetividade/objetividade, o uso de variantes linguísticas.

Como identificar um usuário

Antes de identificar um usuário de drogas é necessário definir como entendemos os termos usuário e droga.

Podemos dizer que identificar um usuário é tarefa muito simples: quem toma um cafezinho, bebe uma cervejinha, fuma um cigarrinho e toma um remedinho (por conta própria ou por indicação médica), é usuário de droga!

Questões sobre Parágrafo Padrão

As questões foram formuladas para o ensino médio ou superior, tomando como base um texto do gênero divulgação científica.

Vejo o que você vê

São comuns os casos de ficção científica que se transformam primeiro em ciência e depois em realidade. Júlio Verne mandou um foguete à Lua em 1865, um século antes da Apolo 11. Outro escritor, Arthur Clarke, publicou artigo na revista Wireless World sobre funcionamento de satélites geoestacionários quase 20 anos antes de surgir o primeiro deles – e 12 anos antes do próprio pioneiro Sputnik chegar ao espaço.

Agora, um artigo publicado nesta quinta-feira (6/3) no site da revista

Questões sobre Variação Linguística

Formulamos questões para o ensino médio ou superior, a partir de texto do gênero publicitário.

A AMAZONAS ESTÁ
Tem gente que usa cola de sapateiro, mas nunca sentiu o gosto de prego de ponta fina na boca, jamais bateu meia-sola num pé de ferro, nunca remendou um couro com agulha grossa e linha de cifra. Infelizmente, tem gente que usa cola de sapateiro não para ganhar a vida,
LANÇANDO UMA COLA
mas para perdê-la. Felizmente, isto agora vai mudar. O Grupo Amazonas está lançando a primeira cola de sapateiro que não dá barato: Adesivo Amazonas, sem um pingo de Tolueno.