Trabalhando com o gênero conto de fadas - projeto educacional

Encontramos no link abaixo um projeto de trabalho com o gênero textual conto de fadas, indicado para crianças da 1ª à 4ª série do ensino fundamental, criado por Célia Godoy. 

Trata-se de um projeto educacional bastante detalhado, contendo orientações quanto aos procedimentos que o professor deve adotar, durante o desenvolvimento do trabalho com os contos, com sugestões de leitura e de pesquisas a serem feitas pelo professor e pelos alunos, com propostas de reflexões críticas, com a abordagem de questões envolvendo o contexto social e histórico relacionado aos contos.

Acesse o Projeto Contos de Fadas clicando em

www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/contosdefadas/ficha.html

A propósito, o Projeto indica um link sobre a origem dos contos de fadas e a importância do maravilhoso na literatura infantil o qual foi redirecionado para outra página da Web:
graudez.com.br/litinf/marav.htm

Indicamos também a leitura da dissertação de mestrado de Renata Zuolo Carvalho, Contos de fadas: um histórico-literário das imagens da mulher,  na qual, paralelamente ao levantamento histórico da vida social feminina e discussão da construção narrativa do conto de fadas, faz-se uma interpretação psicanalítica das obras analisadas:
www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8156/tde-11022010-112115/pt-br.php

Cordel do Consumidor: leitura e variação linguística

O texto em parte transcrito a seguir foi distribuído em 2009, sob a forma impressa, como um libreto de cordel.  Na capa desse material, constam as armas do Brasil, seguidas das palavras Ministério da Justiça, Secretaria de Direito Econômico, Departamento de Proteção de Defesa do Consumidor. Mais abaixo, há a ilustração de uma feira, encimada pelas palavras Cordel do Consumidor, e finalizada pelos dizeres A FEIRA NORDESTINA.

Leitura de texto de divulgação científica – questões

Exercícios de leitura de texto do gênero divulgação científica, recomendados para o ensino médio e o universitário.

Poeira do deserto faz chover na floresta

Por Fábio de Castro

A poeira do deserto do Saara, na África, tem uma influência importante no regime de chuvas da Amazônia. A afirmação, que pode parecer inusitada à primeira vista, foi comprovada em um estudo realizado por um grupo internacional de pesquisadores – com participação brasileira –, publicado na revista Nature Geoscience.

De acordo com Paulo Artaxo, professor do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (USP) e um

Questões de leitura e de retextualização de texto do gênero normativo

Os exercícios abaixo estão baseados na Declaração Universal dos Direitos Linguísticos, texto com características assemelhadas aos dos que circulam nas áreas legislativa e jurídica, como a lei, os estatutos, os regulamentos, entre outros. É recomendável que estas questões se destinem a alunos do ensino médio e superior.

Esse texto está disponível no seguinte link:

www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao05/declaracao.php

Declaração Universal dos Direitos Linguísticos

A situação de cada língua é o resultado da confluência e da interação de uma multiplicidade de fatores. Mais concretamente, a situação atual caracteriza-se por:

— A tendência da maioria dos Estados para reduzir a diversidade e favorecer atitudes contrárias à pluralidade cultural e ao pluralismo linguístico.

— O processo de globalização da economia e, consequentemente, do mercado da informação, da comunicação e da cultura, afetando as esferas de relação e as formas de interação que garantem a coesão interna de cada comunidade linguística.

— O modelo economicista de crescimento promovido pelos grupos econômicos transnacionais, que pretende

Questões sobre resumo acadêmico e argumentação

Os exercícios a seguir estão baseados no texto de José luiz Fiorin, A internet vai acabar com a língua portuguesa?, publicado em Texto Livre, 2008. O autor toca em tema polêmico, não raro tratado de forma equivocada pelo público em geral e mesmo por professores de língua portuguesa. Recomendamos esses exercícios para alunos do ensino médio e superior.

Obs.: O texto de Fiorin está disponível em 

 www.letras.ufmg.br/arquivos/matte/ievidosol/Fiorin.pdf

1) O resumo acadêmico abaixo – escrito com base no artigo A internet vai acabar com a língua portuguesa?, de José Luiz Fiorin -  apresenta seis diferentes inadequações ao gênero ao qual pertence.

Questões de leitura de texto – conto de Clarice Lispector

Os exercícios que seguem são propostos a partir da leitura do conto Amor, de Clarice Lispector, e de pesquisa sobre a náusea existencial sartreana. São indicados para alunos do ensino médio e do ensino superior (das áreas das Humanidades).

O conto pode ser encontrado no livro Laços de família, da Editora Rocco (Rio de Janeiro), na antologia organizada por Ítalo Moriconi, Os cem melhores contos brasileiros do século, ou no link www.releituras.com/clispector_menu.asp

1) Cite dois trechos do conto Amor, de Clarice Lispector, nos quais se evidencia a náusea existencial da

Questões de interpretação de textos para universitários

Formulamos esses exercícios aliando a leitura de gêneros textuais distintos, a crônica e o conto. Buscamos desenvolver a compreensão leitora através da ampliação do conhecimento da história brasileira, uma vez que a leitura crítica e adequada da crônica e do conto selecionados implica a pesquisa do contexto histórico e social a que os textos remetem.

Os textos a partir dos quais elaboramos as questões são a crônica Meninos, eu vi... Vocês viram também, mas acho que esqueceram., de Arnaldo Jabor, e o conto Feliz ano novo, de Rubem Fonseca.

Questões sobre leitura do gênero conto

As questões se referem ao conto A força humana, de Rubem Fonseca. Esses exercícios foram formulados para alunos do ensino médio ou superior (recomendáveis para alunos de Educação Física) e visam a exercitar a compreensão leitora e a adequação ao léxico da norma culta formal.

O conto pode ser encontrado na obra do autor A coleira do cão ou na coletânea Os cem melhores contos brasileiros do século, organizada por Ítalo Moriconi.

Proposta de redação dissertativa combinando gêneros textuais diferentes

No exercício de produção textual a seguir, conjugam-se os gêneros literário e jornalístico, propondo uma reflexão acerca da ligação entre a criação artística e o relato de fatos prosaicos.

Texto 1: BUSINESS HEADLINES

As bolsas estão caindo, os aviões estão caindo, os lavadores de vidraça estão caindo. Uma borboleta bate asas em Seul e bibelôs despencam das cômodas em Osasco. Analistas e especuladores enchem os bolsos.

Questões sobre Gênero Textual (resenha)

Formulamos questões para o ensino médio ou superior, trabalhando os elementos do gênero textual resenha de livro, tendo em vista a produção de textos e a leitura.

Universo Elétrico, de David Bodanis (tradução de Paulo Cezar Castanheira; Record; 294 páginas; 44 reais) – Ex-professor de história da prestigiosa Universidade de Oxford, na Inglaterra, o americano David Bodanis hoje se dedica a saborosos livros de divulgação científica, como esse Universo Elétrico, uma bela síntese histórica das pesquisas sobre eletricidade.

Questões sobre Gênero Textual (notícia jornalística)

Formulamos questões para o ensino médio ou superior, trabalhando o gênero textual notícia jornalística, tendo em vista a leitura de textos. (Mais abaixo, indicamos um link para trabalhar "jornal" no ensino fundamental e/ou médio.)

Marina diz que "pagou o pacto" por obra de usinas

Humberto Medina, da Folha Online, em Brasília - 24/08/2007 - 10h21

Falando a uma platéia de empresários do setor de infra-estrutura, a ministra Marina Silva (Meio Ambiente) fez um desabafo bem-humorado sobre o processo de licenciamento das hidrelétricas do rio Madeira. A ministra informou que houve

Como trabalhar gêneros textuais no ensino fundamental

Um trabalho exemplar com alunos da 6ª série foi desenvolvido pela Profª Edith Chacon Theodoro, no Colégio Rainha da Paz. Trabalhando com lendas e mitologia grega, Edith desenvolveu um método lúdico de abordagem da temática junto aos seus alunos - o qual ela relata detalhadamente, para que outros professores e alunos possam se beneficiar de sua experiência, criativa e produtiva.

A atividade desenvolvida pelos alunos da Profª Edith resultou na produção de um dicionário de mitologia, com ilustrações também dos próprios alunos, como a imagem acima, de Ulisses.

Confira o relato da professora e o dicionário ilustrado clicando aqui.